加法课件,加法人生作文,9的加法课件十篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么问题来了，到底应如何写8篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的快乐加减法中考满分作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

没有什么比快乐更叫人心旷神怡，就像春天，春风是那样的温情，阳光是那样的明媚，小草是那样的鲜绿，花苞是那样的娇艳……让人心头充满潮汐一样的感动。可是，如果一个人不懂得快乐加减法，不善经营，那么快乐就不愿意来到他身边。

离我家不远有一座桥，桥南桥北两侧各有一个炸油条摊位，我跟姥爷常去那里吃早餐。令我奇怪的是，同样的地点、同样的规模，可是南侧的热热闹闹，北侧的冷冷清清。那天早晨，我和姥爷在南侧摊位好不容易找个座位，吃了四根油条、喝了两碗豆腐脑。第二天早晨，我们又在北侧吃了同样的早餐。南侧人都转不开身，北侧算我们才三个顾客。退休前抓过生产、管过经营的姥爷看出了点什么。

一口豆腐脑一口油条，姥爷和老板聊了聊。

“你们这个摊位地点也好，又比对面干净，油条也比他们好吃，可顾客为什么都愿意到他们那儿挤，却不爱到你们这里呢？”姥爷微笑着问。

“顾客就爱随大流，哪儿人多就爱往哪儿凑热闹！”老板愤愤地说。“不对。”姥爷放下勺子说，“是你们的经营理念和经营思想不同。人家做加法，你们做减法。首先，人家餐桌上增加了一卷餐巾纸、一小碗辣椒油，勺子和筷子插在塑料桶里顾客自便；而你们将减法做到零，桌子上光溜溜的。”姥爷轻轻点着桌面说。

“放餐巾纸容易被风吹走！”老板辩解道。

“那人家的`餐巾纸就不怕风吹吗？”

“他们家用卷纸！”

“那你们家为什么不用卷纸？”

“用卷纸容易丢！”

“那人家为什么不怕丢？”

姥爷的几句话，把老板问得不吱声了。

姥爷接着说：“还有那一小碗辣椒油，放在桌子上顾客吃着方便，你就是敞开让他吃，他还能吃多少？”

老板反驳道：“放桌子上，顾客都给糟蹋了。”

姥爷语重心长地说：“我不是故意来挑刺的。我只是看着你这么好的环境、这么好吃的东西、这么干净的服务，可就是不挣钱，不忍心，想帮你分析一下原因。你们两家根本的区别就是：人家把顾客当上帝供着，你把顾客当小人防着。一加一减，相去甚远。你要是做好经营这道加减法，顾客就会主动来找你了。”

姥爷的一番话，让老板深深地低下了

这篇文章是励志的句子编辑花费时间筛选出的精粹“9的加法课件”。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是教学流程的规范化体现。本文请收藏方便日后的参考！

1.学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

2.体验共同游戏的愉悦。

1.教具：实物卡、看图列算式卡。

2.学具：看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等。

一.复习6以内数的组成。

1.碰球游戏。

师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

……。

师：看，这张图片上有几只小猫啊？

幼：6只。

师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示。

（请3—4位幼儿）。

二.引出新游戏。

出示看图列算式卡，请幼儿操作。

三.分组操作。

（1）看图列算式（实物卡、数字卡）。

（2）6的组成卡。

（3）看图分类计数或用算式记录。

（4）看实物用算式记录。

（5）算式接龙。

四.总结评价。

集体验证部分幼儿的操作卡。

得数是10的加法与10减几（教材第59页例题及“试一试”，完成第59－60页“想想做做”第1－6题）

1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。

2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。

掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。

2、谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。

1、教学例题。

（1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？

（3）发表意见。

（4）通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？

4+6=      10-6=

如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？

同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？

（7）10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？

（8）齐读四道算式。

2、教学“试一试“。

1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的

每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教师编写教案是向学生传授知识的重要手段之一。我为了让您感到满意用心打造了这份“加法课件”，我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的自信和能力！

教学目标：

1、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。

2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

教学重点：

让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式间的相等关系，发现规律，概括运算律。

教学难点：

概括运算律，尝试用字母表示

教学过程：

一、探索加法交换律

1、看谁填得又对又快？

96+35=35+（）204+（）=57+204

23+（）=15+（）（）+257=（）+63

2、观察与发现

提问：仔细观察这6个算式，你发现了什么？

3、猜测与尝试

是不是所有的加法算式，加数交换位置以后，结果都相等呢？

4、生活中的应用

图示：

图中的小朋友在干什么?从图中你了解到了什么?能提出数学问题吗?我们选择一个：跳绳的'有多少人?

【预测：学生通常会列出28+17这样的算式，如果出现了17+28，让学生评议是否正确？28+17表示什么？17+28表示什么？】

5、用自己的话说说你的发现

【预测：学生的说法可能不够简练和准确，教师用肢体、表情等引导学生说清楚，再归纳】

教师小结：类似这样的等式能写完吗?虽然咱们写出的等式各不相同，但是仔细观察，它们却蕴藏着共同的规律，那就是——交换加数的位置，和不变，这就叫做加法交换律。

6、用字母表示加法交换律

教师：在数学上，我们通常用字母a和b来表示两个加数，那么，加法交换律可以写成：a+b=b+a。

7、加法交换律的应用之一：验算

加法交换律是我们的老朋友了，想一想，什么时候曾经用过它?

加法验算，交换两个加数的位置再加一遍就是运用了加法交换律。

二、探索加法结合律。

1．运用加法交换律使计算简便

出示例题：回到操场，刚才是跳绳的同学，现在有什么变化?(屏示：23个踢毽子的女同学)

学生独立完成，要求列出综合算式。

展示

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。对于新手教师来说制定好的教案尤为重要。想要了解“5的加法课件”励志的句子为您整理出详细资讯，如果这篇文章对您有所启示请把它收藏下来以备不时之需！

课题一 整十数加、减整十数

一、教学目标

1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

合作交流的学习空间。

分析、解决问题的能力。

二、教学内容

教科书第56~57页。

三、教具、学具准备

多媒体课件，小棒。

四、教学过程

（一）创设情境

教学过程说明：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。

（二）探究新知

从这幅图上，你能看到什么？

学生汇报：苗圃里有

1、整十数加整十数。

看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论。）

全班交流，教师板书。

（1）红花和黄花一共有多少盆？

（2）红花和紫花一共有多少盆？

（3）黄花和紫花一共有多少盆？

我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：

谁还有不同的算式？（板书

全班交流。

（30。

（2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。

（3）数的组成：10和20组成30。

（4）想减算加：因为30－10=20，所以10+20=30。

（5）用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

（6）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

……

同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）

谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）

请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？

学生汇报，教师板书。

还有多少盆紫花？

原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？

板书：30－10=20

你怎么知道

我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）

教学过程说明：借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生